Cho'chqalar etishtirish, sovet uslubida jamoa tuzish va chipping: Anton Makarenko uslubining muvaffaqiyati va iktidarsizligi

2024 Muallif: Richard Flannagan | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-16 00:20

Taniqli o'qituvchi Anton Makarenko Sovet Ittifoqida ulug'landi, u qulagandan keyin fosh qilindi; uning yutuqlari olqishlandi, uning usullari zararsizlantirildi. Oxir -oqibat, Makarenko o'z koloniyalarida juda ko'p uysiz bolalarni tarbiyalashga muvaffaq bo'ldi, shunda ular osongina oddiy kattalar hayotiga qo'shilishdi: ular oilalar qurdilar, ish topdilar, hatto martaba qurdilar. Ammo bunday usullarni umumittifoq darajasida joriy etishning iloji bo'lmadi. Nima uchun?

Bu shaxsiyat haqida emas

Shaxsiyat, albatta, juda muhim: bola har doim kattalarga qaraydi va uning xatti -harakatlari va harakatlarini boshqaradi. O'qituvchi qanchalik mehribon, mehribon bo'lmasin, qanday baland ovozda gapirmasin, bola ichki intizomni, ichki insoniylikni, o'z tamoyillariga doimiy rioya qilishni ko'rmasa, unga ishonmaydi.

Qolaversa, o'qituvchining befarqligi nihoyatda muhim. Makarenko befarq bo'lgan o'qituvchilar hamma narsani buzishi mumkinligini payqadi.

Shunga qaramay, mashhur koloniyada ta'lim tizimi umuman Anton Semyonovichning xarizmasi va irodasiga asoslangan emas edi. Xuddi shunday muvaffaqiyatlarga keyinchalik o'qituvchi yo'lini tanlagan shogirdlari ham, befarq bo'lmaganlar ham, Makarenko tajribasiga rasman murojaat qilmaganlar ham erishgan.

Makarenkoning o'zi atrofdagi hamma narsani nazorat qilmasligi uchun shunday tartibga solishga harakat qildi, shunda o'smirlar jamoasi hayotiy bo'lib, etika haqidagi g'oyalarga to'la, g'ayratli va jamoadagi ko'p muammolarni o'qituvchilarsiz va ularsiz hal qila oladilar. hujum

Ish orqali ta'lim

Ko'p sonli o'smirlar maktab -internatlarida, keyinchalik Makarenko tomonidan e'lon qilingan mehnat bilan tarbiyalash printsipi mehnat darslari va bog'da ishlash shaklida o'z aksini topdi. Bundan tashqari, albatta, u amalda hech qanday pedagogik ta'sir ko'rsatmadi. Bizning davr psixologlari va o'qituvchilari Gorkiy koloniyasining hayotini tahlil qilib, kolonistlar mehnatining uchta xususiyatiga e'tibor qaratadilar. Aslida, Makarenko ham ulardan xabardor edi.

Birinchidan, u yakuniy, ko'rinadigan, ko'pincha aniq natijaga ega bo'ldi. Apronni yarim yillik tikish yoki dastgohda cheksiz turish, o'sha qismini kesib tashlash, o'smirning ko'zidagi ishni cheksiz jarayonga aylantiradi, bu tez orada tushunarsiz maqsad uchun zerikarli bo'ladi. Mustamlakachilar qilgan hamma narsa ularga ko'rinadigan natija berdi: uni o'ygan o'spirin qo'liga hech narsa mos kelmaydigan detal emas, balki butun. Qolaversa, natijani kutish uchun ko'p vaqt kerak bo'lganda, kolonistlar uning yondashuvini kuzatib, muhokama qilishdi: cho'chqalar o'sdi va buni kilogramm bilan o'lchash mumkin edi, ekinlar bir necha santimetrga ko'tarildi va hokazo.

Ikkinchidan: mehnat natijasi, birinchi navbatda, mustamlakachilarning o'zlariga foydali bo'ldi. Ular o'zlari etishtirilgan yoki qaynatilgan kartoshkani eyishdi. Tikilgan shortilar kiyilgan. Biz bolg'acha bilan ishlangan kursilarga o'tirdik. Albatta, o'spirinlarga davlat zarur bo'lgan hamma narsani bera olmasligi ham turtki bo'ldi: agar siz qulay yashashni xohlasangiz, harakat qilib ko'ring. Bizning davrimizda kerak bo'lgan narsadan voz kechish holatini butunlay takrorlash mumkin emas va axloqiy emas. Bolalar uchun foydasi aniq bo'lgan ishlarni tashkil qilish, hozirgi kunda, masalan, teatr va rekvizitlar yasashni taklif qila oladigan o'qituvchilarning yaxshi tasavvurida mumkin.

Uchinchidan: Makarenko, imkoni boricha, o'quvchilarni ilg'or texnologiyalar bilan ishlashga taklif qildi. Uning rahbarligida kolonistlar kameralar va elektromexanik asboblar ishlab chiqaradigan ikkita zavod qurdilar. Zamonaviy me'yorlarga ko'ra, bu bolalar jarohatlangan uy hayvonlari uchun protezlar yasash va smartfonlar uchun ilovalar ishlab chiqarishga o'xshaydi. Savat to'qishdan ko'ra, bunday ish bilan maftun bo'lish ancha oson. Bu fabrikalarda o'g'il ham, qiz ham ishlagan, chunki oddiy qo'l mehnati kamdan -kam hollarda qizlarni yoki texnologiyani rag'batlantiradi! Afsuski, bu rus maktablarida hisobga olinmaydi.

Jamoa tarbiyasi

Jamoa qurilishi - bu ko'plab zamonaviy odamlarni tushkunlikka soladigan so'z. To'g'ri, norasmiy yondashuv, jamoaviy ruhni tarbiyalash, jamoada ishlash qobiliyati va tezda o'z-o'zini tashkil qilish ajoyib ishlarni yaratishi mumkin. Yigirmanchi va o'ttizinchi yillarda o'smirlar o'rtasida jamoa tuzish uchun tanlov unchalik katta emas edi. Makarenko umumiy sport mashg'ulotlarini o'tkaza olmadi, faqat jamoadagi bolalar bir -biriga moslashishni bilmasa, "umumiy ish" ishlamaydi va u tanqidchilar "militarizatsiya" deb atagan narsani tanladi.

Mustamlakachilar formasi - bolalar o'zlarini o'zi ta'minlay oladigan va qamoqxona yoki kasalxona formasiga o'xshash bo'lishi mumkin bo'lgan juda oddiy kiyimlar - kichik armiya shakliga aylandi, ayniqsa kolonistlarda biror narsaga ega bo'lish va nima uchun kurashish kerakligi, oddiydan boshlab. omon qolish. Shoxlar va barabanlar jamoaning ichki kodlariga aylandi, bu yurish umumiy ritmni egallashning bir usuli. Oxirgi fuqarolar urushining romantizatsiyasi Makarenkoning qo'lidan keldi. Haqiqatan ham bolalarni harbiy tasvirlar olib ketdi, aks holda "militarizatsiya" ularni asabiylashtirardi.

Shuningdek, jamoaning o'zini o'zi tashkil etishini oshirish uchun boshqa hiylalar ham bor edi. Bolalarning har bir qarorini nazorat qilishni xohlasangiz ham, o'z vaqtida qochish qobiliyati. Yangi kelganni koloniya hayoti bilan tanishtirish qoidasi aynan boshqa bolalardir. Ommaviy topshiriqlar - tashqi dunyoga nisbatan. Va, albatta, mumkin bo'lgan hamma narsaga jamoaviy o'yin elementini olib kelish. Bolalar o'ynashlari kerak.

Tashqi dunyo bilan aloqa

Aytgancha, tashqi dunyo haqida - keyinroq, bolalar uylari va maktab -internatlaridagi bolalarning ko'pchiligi jamiyatdan ajrala boshladilar, masxarabozlarning kelishi va sovg'alar tarqatilishi bilan aloqalarni qisqartirishdi, kolonistlar Makarenkoga ba'zi intizomiy ko'nikmalarni o'rgatgandan so'ng. ularda tashqi dunyo bilan faol muloqot qilishga harakat qilgan. Biz qarovchilar bilan birga xarid qilish uchun bordik, qishloq aholisiga teatrlashtirilgan tomoshalar berdik, shahar bayramlarida chiqdik.

Umuman olganda, koloniya tashqarisidagi dunyoda hayotga tayyorgarlik ko'rish Makarenko uchun eng muhim maqsadlardan biri edi. Bu nafaqat o'z-o'ziga xizmat qilish va mehnat ko'nikmalari haqida edi. Koloniyaga ko'cha hayotini o'rgangan bolalar olib kelingan, shuning uchun ularni o'zini tutishga o'rgatish juda muhim edi. Uchrashuvlarda navbatma -navbat gapiring, so'zni kuting. Hatto sabrsizlik bilan ham turtmang. Uy ichidagi koridorlar bo'ylab yurish tinch: agar siz yugurishni xohlasangiz, sport maydoniga boring, yuguring. Harakat yaxshi, o'zini tuta olmaslik va shuning uchun xavfli vaziyatlarni yaratish yomon.

Birinchidan, Makarenko o'zini tuta olish qobiliyatini tajovuzni, ayniqsa, jinsiy tajovuzni tiyish qobiliyatining mahorati uchun muhim deb hisoblagan. Faqat o'rtoqning yuziga urish va qizlarni panjalashning yo'l qo'yilmasligi haqidagi ma'ruzalarni o'qish ma'nosiz va imkonsiz bo'lar edi, lekin kerak bo'lganda, bularning hammasi uyalmasdan baland ovozda aytilgan. Ammo so'zlar so'z bo'lib qoladi, va tutish qobiliyati umuman boshqa masala.

Individuallik

Garchi tashqaridan koloniya hayoti tenglashtirish, har qanday individuallikka qarshi kurash kabi ko'rinsa -da, Makarenko shunchaki jamoaning shaxsiyati va ko'nikmalaridan iboratligiga ishongan - bu boshqa, xarakter esa boshqa. Bola jamoaning ehtiyojlarini boshqarishi kerak, lekin kollektiv, shuningdek, o'z ehtiyojlari bo'lgan tirik odamlardan tashkil topganligini, aniqrog'i, jamoaning ehtiyojlari o'sha odamlarning ehtiyojlari ekanligini hisobga olishi kerak.

Har bir inson o'sishi va rivojlanishi uchun unga qiyinchilik tug'diradigan vazifani topshirishi kerak edi, aks holda bolaning shaxsiy o'sishga bo'lgan qiziqishi yo'qoladi. Birinchi kolonistlar o'z kuchlarini his qilishga va undan foydalanishga odatlangan edilar - Makarenko ular uchun o'z mahoratini va ularni ijtimoiy foydali kanalda qo'llash istagini yo'naltiradigan vazifa qo'ydi. U ba'zida qaroqchilar faoliyat ko'rsatadigan yo'lni patrul qilish va brakonerlarni o'rmondan haydab chiqarish uchun 16-17 yoshli yigitlarni yubordi. Jang, albatta, rag'batlantirilmadi, lekin patrulning mavjudligi umuman qaroqchilar uchun etarli edi va to'rt yigit brakonerni urmasdan aylantira olardi.

Agar bola badiiy qobiliyatga ega bo'lsa, u o'z imkoniyatlari chegarasida topshiriq oldi: masalan, spektakllar uchun fon dizayni. Musiqiy, matematik va chorvachilik qobiliyatlari ham xuddi shunday. Har bir iste'dod qiyinchilikka uchradi, lekin hech qachon o'spirin qobiliyatiga ega emas. Bundan tashqari, Makarenkoning fikricha, xarizmatik va axloqiy etakchilarsiz, sog'lom yadro bo'lmasa, bolalar jamoasi o'z -o'zini normal tashkil qila olmaydi - va bu shaxsga bog'liqlik.

Pedagogik iktidarsizlik

Makarenko hal qila olmaydigan narsalar bor edi. U endigina koloniyaga tayinlanganda, qarasa, o'n etti yoshli bolalar uni fohishaxonaga aylantirgan, tarbiyachilarni chetda ushlab turgan, hech kimga bo'ysunmagan. Hamma hiyla -nayranglar foydasiz edi. Kitobda Anton Semyonovich, yigitlar uning so'zlarini faqat birining yuziga urganidan keyin eshitishni boshlaganini tan oldi. Bu uning umidsizligining eng yuqori cho'qqisi edi, u o'qituvchilikdan tushdi, lekin u boshqa yo'l topa olmadi - ta'sir qilish vositalari etarli emas edi. Keyin Makarenkoning e'tirofi uzoq vaqt tanqid qilindi, keyinchalik u intizomni tishlari bilan ushlab turdi deb gumon qilindi.

Makarenko bolalar bilan ishlagan, ularning har biri oilaviy hayotning birinchi yillarida tajribaga ega bo'lgan. U bolalarning uylaridan, qattiq teginish va hissiyotdan mahrum bo'lgan bolalarga hech narsa bilmasdi va taklif qila olmasdi. U ba'zida dahshatli voqealarni boshdan kechirgan bolalarning sog'lom xotiralariga - uy, qarindoshlik, qulaylik xotiralariga murojaat qildi. Uning tizimi kattalar bilan hissiy aloqada bo'lish tajribasi bo'lmagan bolalar uchun juda mos emas.

Nihoyat, Makarenko ko'chadan o'tgan qizlar bilan nima qilishni bilmasdi. Bu qizlar ko'pincha fohishalik qilishgan, bir necha bor zo'rlanishgan, ular o'zlarini shunday tajribali, qasddan buzuq va shu bilan birga ishonchsiz bo'lgan ko'plab qizlar kabi tutishgan, ularga do'stona tarzda jamoaga qo'shilish qiyin bo'lgan, avvaliga ular psixologik reabilitatsiyaga muhtoj edilar. Makarenkoda kerakli mutaxassislar yo'q edi, keyin esa pedagogika jinsiy zo'ravonlikka uchragan bolalar bilan ishlash usullari haqida tasavvurga ega emas edi. Ko'p marta Anton Semyonovich bunday qizlar bilan uchrashganda pedagogik iktidarsizlikni boshdan kechirgan. Shunga qaramay, u o'nlab qizlarning voyaga etishiga va jamiyatga qo'shilishiga yordam bera oldi - ehtimol, qizlar jamoasining o'zi yangilariga imkoni boricha psixologik yordam ko'rsatgan.

Anton Makarenkoning oilaviy sirlari o'qituvchi haqida ham aytiladi: afsonaviy o'qituvchining avlodlari nima haqida sukut saqlagan.